Το νέο Τεχνολογικό Λύκειο

Το νέο Τεχνολογικό Λύκειο θα παρέχει γενική μόρφωση και επαγγελματικές δεξιότητες, χορηγώντας στους αποφοίτους κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα για να διευκολύνεται η πρόσβασή τους στην αγορά εργασίας. (Πηγή: Ημερησία 21/4)

Σε πλήρη αναμόρφωση της τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης προχωρεί, από το ερχόμενο Σεπτέμβριο, το υπουργείο Παιδείας. Το νέο Τεχνολογικό Λύκειο, το οποίο θα αντικαταστήσει τα σημερινά Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) και Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ), θα παρέχει γενική μόρφωση και επαγγελματικές δεξιότητες, χορηγώντας στους αποφοίτους κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα για να διευκολύνεται η πρόσβασή τους στην αγορά εργασίας.

Παράλληλα, όμως, το Τεχνολογικό Λύκειο θα παρέχει, σε όσους το επιθυμούν, τη δυνατότητα συνέχισης των σπουδών τους όχι μόνο σε ΤΕΙ, αλλά και σε Πανεπιστήμια, μέσω της συμμετοχής τους σε πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα με πληροφορίες της «ΗτΣ», καινοτομίες του νέου σχολείου θα είναι η δημιουργία «φροντιστηριακών» τμημάτων σε δύο βασικά μαθήματα εντός του ωρολόγιου προγράμματος για να υποστηριχθούν όσοι αντιμετωπίζουν μαθησιακά κενά, αλλά και η καθιέρωση του θεσμού της πρακτικής άσκησης ως προαιρετικής επιλογής, ώστε οι μαθητές να μπορέσουν να προσεγγίσουν την αγορά εργασίας και να εκπαιδευτούν κατάλληλα.

Στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι από το νέο Τεχνολογικό Λύκειο να αποφοιτούν νέοι ικανοί να εργαστούν ως μεσαία στελέχη στην αγορά εργασίας, με κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα τα οποία θα αναγνωρίζονται στην Ε.Ε. Βεβαίως, το Τεχνολογικό Λύκειο θα δίνει σε όσους το επιθυμούν τη δυνατότητα να συνεχίσουν τις σπουδές τους και στα ΑΕΙ. Πάντως, μελέτες δείχνουν πως η πλειονότητα των μαθητών -συγκεκριμένα ποσοστό 65%- που στρέφεται στην τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση ενδιαφέρεται περισσότερο για την απόκτηση επαγγελματικών προσόντων, παρά για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Έτσι, το υπουργείο σκοπεύει να δώσει έμφαση στην αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, αλλά και στην κατάλληλη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Αξονες
Ειδικότερα, οι βασικοί άξονες της δομής του Τεχνολογικού Λυκείου είναι οι εξής:

• Θα θεσμοθετηθεί Τεχνολογικό Λύκειο που θα ενσωματώνει τα ΕΠΑΛ και το ΕΠΑΣ. Η φοίτηση στο Τεχνολογικό Λύκειο θα είναι τριετούς διάρκειας και θα δίνει τη δυνατότητα επιλογών σε προγράμματα και εκπαιδευτικές διαδρομές χωρίς φραγμούς.
• Οι «αδύναμοι» μαθητές θα μπορούν να λαμβάνουν πρόσθετη διδακτική υποστήριξη σε δύο βασικά μαθήματα. Τα «φροντιστηριακά» μαθήματα θα γίνονται σε διδακτικές ώρες εντός του ωρολόγιου προγράμματος.
• Στη διάρκεια της φοίτησής τους, οι μαθητές του Τεχνολογικού Λυκείου θα μπορούν να παρακολουθούν πρόγραμμα πρακτικής άσκησης, ώστε να εκπαιδευτούν σε πραγματικές συνθήκες της αγοράς εργασίας. Το πρόγραμμα θα είναι προαιρετικής επιλογής.
• Μετά την ολοκλήρωση της τριετούς φοίτησης, όσοι το επιθυμούν μπορούν να συνεχίσουν τη φοίτησή τους σε τμήματα μεταδευτεροβάθμιας τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, διάρκειας ενός σχολικού έτους. Τα τμήματα θα παρέχουν ειδικές γνώσεις και δεξιότητες και θα χορηγούν πτυχίο ανώτερου επαγγελματικού επιπέδου από αυτό του Τεχνολογικού Λυκείου.
• Οι ειδικότητές του θα προσδιορίζονται με βάση τις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας και των τοπικών κοινωνιών και σε συνεργασία με τους κοινωνικούς εταίρους, ενώ θα δίνουν έμφαση στα πράσινα επαγγέλματα. Τα προγράμματα σπουδών θα είναι συμβατά με τα εθνικά πρότυπα Επαγγελματικών Περιγραμμάτων, που θα καθοριστούν για όλες τις ειδικότητες.
• Τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τεχνολογικού Λυκείου θα κατοχυρώνονται για να διευκολύνεται η πρόσβασή τους στην αγορά εργασίας. Οι πρώτες παρεμβάσεις έγιναν ήδη από φέτος από το υπουργείο Παιδείας, με την έκδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων για ειδικότητες ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ.

Προβλήματα
Σήμερα, η δευτεροβάθμια τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας παραμένει ένας χώρος με τεράστια προβλήματα. Τα ΕΠΑΛ και οι ΕΠΑΣ, που λειτούργησαν για πρώτη φορά το σχολικό έτος 2006-07, ούτε αποτελεσματική διέξοδο στην αγορά εργασίας μπορούν να προσφέρουν αφού οι ειδικότητές τους δεν συμβαδίζουν με τις ανάγκες στον τομέας της απασχόλησης ούτε, όμως, και την αναγκαία γενική παιδεία.

Αποτέλεσμα είναι ο μαθητικός πληθυσμός της τεχνικοεπαγγελματικής εκπαίδευσης να συρρικνώνεται ολοένα και περισσότερο, καταγράφοντας τα τελευταία χρόνια ρεκόρ «διαρροής». Μάλιστα, έχει καταγραφεί τεράστια σπατάλη πόρων με την ανορθολογική γεωγραφική κατανομή των σχολικών τομέων ειδικοτήτων, αλλά και την αναντιστοιχία των ειδικοτήτων των καθηγητών σε σχέση με τους απαιτούμενους κλάδους και ειδικότητες...

• 30% των μαθητών στην Ελλάδα επιλέγει σήμερα την τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση
• 40% των μαθητών στη Φινλανδία και 78% στη Γερμανία επιλέγουν την τεχνικοεπαγγελματική εκπαίδευση
• 393 ΕΠΑΛ υπάρχουν σήμερα με περίπου 80.000 μαθητές
• 109 ΕΠΑΣ λειτουργούν σήμερα με 12.000 μαθητές
• 101 μονάδες ειδικής αγωγής λειτουργούν σήμερα με περίπου 3.400 μαθητές

ΕΥΧΕΣ ΑΠΟ ΤΟ Δ.Σ. ΤΟΥ ΣΕΠΔΕΜ

Δελτίο Τύπου 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής

Με μεγάλη επιτυχία και εντυπωσιακή συμμετοχή συνέδρων πραγματοποιήθηκε από 1 έως 3 Απριλίου 2011 στα Ιωάννινα το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής ΠΕ19 & ΠΕ20, με θέμα «Ο ρόλος του καθηγητή Πληροφορικής στο Νέο Σχολείο». Το συνέδριο διοργανώθηκε από την Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π.) και το Εργαστήριο Εικονικής Πραγματικότητας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, σε συνεργασία με την Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ) και το Τμήμα ΣΤ’ - Μελετών της Διεύθυνσης Σ.Ε.Π.Ε.Δ. του Υπουργείου Παιδείας.

Κύριος σκοπός του συνεδρίου ήταν η ενημέρωση και η ανταλλαγή απόψεων σε θέματα που αφορούν στη διδασκαλία και τη διδακτική της Πληροφορικής. Στα θετικά σημεία του φετινού συνεδρίου καταγράφεται ο γόνιμος διάλογος μεταξύ καθηγητών Πληροφορικής, στελεχών της εκπαίδευσης, επιστημόνων και όλων όσων ενδιαφέρονται για τα θέματα της Πληροφορικής στη Δευτεροβάθμια αλλά και Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, με απώτερο στόχο τη δημιουργική αξιοποίηση της Πληροφορικής στην εκπαιδευτική διαδικασία, σε μία σημαντική χρονική συγκυρία για τα εκπαιδευτικά πράγματα της χώρας μας.

Σε όλες τις συζητήσεις τονίσθηκε η αναγκαιότητα της ύπαρξης υποχρεωτικού μαθήματος Πληροφορικής στην Α’ τάξη του Νέου Λυκείου ώστε να αποφευχθεί το φαινόμενο χιλιάδες μαθητές να στερηθούν στην πλέον αποδοτική περίοδο της ζωής τους την Πληροφορική Παιδεία, καταδικαζόμενοι έτσι σε παθητικό ρόλο στο ψηφιακό περιβάλλον που θα χαρακτηρίζει το μέλλον τους.

Στο συνέδριο παρουσιάστηκαν συνολικά 32 εργασίες μετά από κρίση και τέσσερις ομιλίες προσκεκλημένων επιστημόνων. Σημαντικό χαρακτηριστικό στοιχείο αποτέλεσε η διεξαγωγή εργαστηρίων σχετικά με την αξιοποίηση σύγχρονων τεχνολογιών για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τη διαχείριση των σχολικών εργαστηρίων με λογισμικό ανοικτού κώδικα, την εκπαιδευτική ρομποτική, την κοινωνική δικτύωση και εκπαιδευτικά προγραμματιστικά περιβάλλοντα. Όλες οι εργασίες οι οποίες έγιναν αποδεκτές στο συνέδριο εκδόθηκαν σε ηλεκτρονικά πρακτικά με Διεθνή Μοναδικό Αριθμό Σειριακών Εκδόσεων (ISSN:1792-1511).

Ιδιαίτερο γεγονός αποτέλεσε φέτος η συμμετοχή στο Συνέδριο πολυμελούς αντιπροσωπείας από το Σύνδεσμο Καθηγητών Πληροφορικής Κύπρου (ΣΥΚΑΠ). Οι Κύπριοι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής είχαν ενεργό συμμετοχή σε όλες τις διαδικασίες του συνεδρίου και ιδιαίτερα στο στρογγυλό τραπέζι με θέμα «ο ρόλος του καθηγητή Πληροφορικής στο Νέο Σχολείο», που έγινε με τη συμμετοχή εκπροσώπων της ΠΕΚΑΠ, της ΕΠΥ, της ΕΠΕ και της ΕΤΠΕ.

Μετά από σχετική πρόσκληση του προέδρου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, πραγματοποιήθηκε στο περιθώριο του Συνεδρίου το Σάββατο 2 Απριλίου 2011, συνάντηση εργασίας για την παρουσίαση των βασικών αρχών του Προγράμματος Σπουδών Πληροφορικής στο νέο Ολοήμερο Γυμνάσιο, με την παρουσία του κ. Αθ. Τζιμογιάννη, επιστημονικού υπεύθυνου της Ομάδας Εργασίας για τα Π.Σ. Πληροφορικής, με τη συμμετοχή των προέδρων της ΠΕΚΑΠ, της ΕΤΠΕ και εκπροσώπου του ΔΣ της ΕΠΥ. Κατά τη συνάντηση επιβεβαιώθηκε από τους προέδρους των Ενώσεων ο θετικός αντίκτυπος που υπήρξε στους συνέδρους από την παρουσίαση στην ολομέλεια του συνεδρίου του νέου Π.Σ. Πληροφορικής για το ολοήμερο Γυμνάσιο από τον κ. Αθ. Τζιμογιάννη και διατυπώθηκαν ερωτήσεις και σκέψεις για διάφορα επιμέρους θέματα σχετικά με την εφαρμογή του, όπως και η ανησυχία - ένσταση για την μη ονομασία του μαθήματος ως «Πληροφορική» στην Α’ τάξη του Γυμνασίου. Για όλα τα θέματα υπήρξε γόνιμος, ουσιαστικός διάλογος και δέσμευση από όλους για τη συνέχισή του.

Το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. και η Οργανωτική Επιτροπή του Συνεδρίου ευχαριστούν όλους τους εμφανείς και αφανείς συντελεστές της, κατά κοινή ομολογία, επιτυχούς διοργάνωσης. Ιδιαίτερα ευχαριστούν τους εκπαιδευτικούς συνέδρους που ήρθαν με δικά τους έξοδα, κυριολεκτικά από όλα τα μέρη της Ελλάδας, καθώς και την επιτροπή κριτών του συνεδρίου. Επίσης, ευχαριστούν τους χορηγούς, που στήριξαν το Συνέδριο, κατά σειρά: Microsoft HELLAS, Oracle Education Foundation και Cosmote.

Το Πανελλήνιο Συνέδριο της Π.Ε.ΚΑ.Π. αποτελεί πλέον τον θεσμικά κατοχυρωμένο χώρο συνάντησης των εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΠΕ19 & ΠΕ20 που επιθυμούν να καταθέσουν τις προτάσεις τους, τα επιστημονικά τους άρθρα και τους προβληματισμούς τους σχετικά με τη βελτιστοποίηση της διδασκαλίας του γνωστικού αντικειμένου της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Η εντυπωσιακή συμμετοχή των εκπαιδευτικών Πληροφορικής, μας γεμίζει με αισιοδοξία για το 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο, την άνοιξη του 2012, στην Πάτρα!